南京市上秦淮小学语文书法教学视导安排

一年级是小学阶段的起始年级，养成良好的写字（书法）习惯对整个小学阶段的发展有着举足轻重的作用。为了进一步加强一年级“汉字书法”教学研究，根据本学期学校工作计划，经研究决定，第九周、第十周开展一年级“汉字书法”教学视导活动。本次视导旨在通过对常态课堂和教学常规的视导，深入了解一年级现阶段的教学状况和学生状态，在此基础上有针对性地加强教学管理，细化教学工作，更好地促进教师发展，从而切实有效地促进教学质量整体提升。

一、视导时间：第9、10周（4月3日至4月14日）

二、视导对象：一年级四个班级

三、视导内容：

1、常态课堂

2、教学常规

四、 视导人员安排：

一（1）班：梅杰松     一（2）班：张立华

一（3）班：梅杰松     一（4）班：张立华

五、要求：

1、视导人员填好《指导视导评价表》，并形成检查报告。

2、教务处及相关负责人对视导工作汇总进行反馈。

                                            南京市上秦淮小学教务处

                        2023年4月3日

                   南京市上秦淮小学语文书法教学校内视导反馈

一年级是小学阶段的起始年级，养成良好的写字（书法）习惯对整个小学阶段的发展有着举足轻重的作用。为了进一步加强一年级“汉字书法”教学研究，根据本学期学校工作计划，经研究决定，4月3日至4月14日开展一年级“汉字书法”教学视导活动。活动中，视导组成员分成两组深入课堂听课，遵循“识字写字”的指导思想，从教学常规“五认真”两个方面进行了视导。课后视导组在认真分析和总结视导情况的基础上，形成了视导意见，具体反馈如下：

一、整体情况

优点：

1、大部分教师教学时间分配合理，教学目标的达成、教学方法的选择方面体现了教学智慧，有完善的教学计划。

2、大部分教师课堂教学能够做到思路清晰，板块分明，重点突出，难点突破，问题设计较为合理，注重对学生的反馈和板书设计。

3、大部分教师课堂上学生也十分专注，思维得到了激发，学生学习习惯和方法良好，能够积极参与到学习中去，从整体而言，大多数课堂教学都是务实有效的。

4、大部分老师备课量足，在教学师傅的指导下，备课书写认真，格式及流程设计规范，涌现出不少优品、精品。如张珊珊、纪晴雯、张立华、佘雨婷几位教师作业批改认真，备课充分。

不足：

1、年轻老师整体把握教材能力稍欠缺，对于“怎么教”还要加强学习。课堂组织能力薄弱，环节进程过快，缺少等待的过程，班级纪律松散等。

2、部分教师由于教学经验欠缺，没有认真专研教材不能较好的把握所教内容的重难点，整个教学设计散乱、拖沓，不能较好完成课堂教学目标。

3、部分教师批改符号不规范的现象，等第书写不规范现象等；对学生的书写要求还要严格一些，书写要认真，部分班级的学生作业不认真。

二、对语文书法教学实施的建议：

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

在小学语文一年级语文书法教学过程中，要想保障教学效果，教师一定要对小学生身心发展规律及认知能力进行分析，以此为学生设计出满足需求、能够激发参与积极性的教学情境，这样就能让识字写字教学活动有序实施。例如，教师可以积极应用情境导入法、猜字谜、编儿歌等方式为学生创设识字写字教学情境，让学生在情境中得到发展和提升，同时真正有效实现寓教于乐，促进学生全面发展与进步。

（二）借助多媒体技术进行书法教学

在小学语文一年级书法教学过程中，要想保障教学效果，教师在教学过程中还可以积极借助多媒体技术来对学生进行教学，帮助学生积累生字。书法教学最终目的是能有效地使用，所以教师在进行教学的时候，可以借助多媒体技术为学生制作教学课件，通过这一方式帮助学生掌握书写要求，积极鼓励学生使用自己学习过的生字进行组词、填空及造句，这样就能进一步提高教学效果。

（三）做好书法教学指导

要想保障教学效果，除了要意识到学生主体地位外，教师在教学过程中还需要加强对学生书写教学指导，让学生在指导中形成更好的书写习惯。首先，教师在教学过程中可以让学生在生活中养成较为良好的意识。

（四）与阅读教学有效结合

在小学语文一年级书法教学过程中，要想保障教学效果，在教学过程中还可以与阅读教学有效结合在一起。一年级的阅读教学，主要目的是让学生能够正确且流利地朗读课文，教师为学生设计的“快乐读书吧”环节，不但是课内课外阅读的有效桥梁，也是学生识字的重要渠道，教师在教学过程中就可以积极借助教材所设计的“和大人一起读”的教学资源，来引导学生听故事与让学生在故事阅读中认识更多的生字，还能丰富学生的语言与思维。