“上正作业”新活力 奋楫笃行促成长

初冬的暖阳照耀在秦淮河畔，稚嫩的树芽还在奋力地汲取阳光雨露，这是南方独有的景象，在这样美好的日子里，上小娃们用自己的画笔描绘着汉字里的精彩，在他们小小的世界里，汉字精灵们舞动着翅膀在飞翔……

2022年12月1日上午，一年级语文组召开了主题为“‘双减’背景下的一年级语文个性化作业设计探究”的教研活动，活动中张立华老师就主题设想、“双减”背景、“上正个性化作业设计”等方面提出自己的想法，其他老师畅所欲言，就这一主题展开了讨论。

张珊珊老师认为双减政策下有效布置作业课题研究如下：完善作业管理制度、加强考核确保落实、合理调控作业总量、精心设计分层布置、规范作业批改、强化作业分类指导、指导学生建立作业“纠错集”、建立作业问卷调查机制、建立“作业超市”、注重学科知识的融合与渗透。

纪晴雯老师认为低年级小朋友活泼好动，爱说怕写，这就要求低年级语文教师在设计作业时，就要依据学生的年龄特点，设计出丰富多样、新颖有趣的个性化作业，令学生爱做、想做、盼做作业。如此作业与课堂方能遥相呼应，和谐共生，共同促进学生语文素养的提升。低年级孩子有表达的愿望却欠缺表达清楚的能力，说出来的话往往前后不关联，且没有逻辑性。而人与人的交流主要靠口语表达，口语水平的高低，对学生的发展产生重要的影响。因此口语表达能力的培养和提高，必须从娃娃抓起。而语文教材中丰富资源就是令口语能力生根、发芽，茁壮成长的重要土壤。

佘雨婷老师认为加德纳的多元智能理论中指出，不同学生发展的速度、侧重点各不相同，用统一的标准来评价学生将难以契合学生的身心发展特点，结合“双减”背景，小学语文作业需要切实将分层原则落到实处。作为只有一年级的新学校，我们更需要根据不同课程的教学目标设置多元化、个性化的作业，同时还需要设置作业设计的梯度，使学生能够在差距较小的作业中感知学习的乐趣。11月时，因为疫情学校停课了5天时间，结合当时的教学进度，语文布置了用常见物品摆放拼音的个性化作业，家长们纷纷在家校平台上分享孩子们的趣味作业，红豆、绳子、花生、橡皮，令所有老师大开眼界，纷纷为孩子们的创意点赞。

在活动中老师们达成了三个活动目标认识，包括创新作业模式，提倡“精准作业+弹性作业”的模式；统筹减负与提质，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容；统筹校内与校外。鼓励语文作业尽可能在校内完成，全面加强家校沟通。同时讨论设计了本次以“识字小报”为主题的个性化作业，明确作业设计内容为“我们已经在汉字的海洋拾取了许多汉字小精灵，有形声字，有会意字，有反义词，有加一笔减一笔的字，有同一偏旁的字，请你选择一种或者两种类型制作你的专属汉字小报，配上图画，和同学们分享吧。”

孩子们在收到识字小报的征集后个个开动脑筋，将汉字小精灵们用别出心裁的样式展现出来，每个班的孩子都运用了精美的设计和色彩展现自己对汉字的理解，有的还设计了别出心裁的汉字小机关，让我们感受到孩子的乐趣和精妙，相信孩子们在这样一场美的汉字盛宴中收获满满。你瞧——