“双减”背景下学生作业设计与批改视导安排

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的发布，“双减”成为教育界的热点话题。“双减”政策要求小学一、二年级不得布置书面课外作业、不得组织考试，但如果仅仅只是将学生从单一“写”的作业形式中解放出来是远远不够的。作为一线教师，我们更应该考虑如何给知识赋予生动有趣的设计形式，让作业以学生喜闻乐见的方式呈现，让学生切身体会到作业不是一种负担，而是另一种赋游戏于学习中的乐园，进而助推学生的智慧发展和健康成长。为此，学校教务处将对学生的作业形式及教师的规范批改进行专项视导。

一、视导时间：第十一周（周二）

二、视导对象：全校语文、数学教师

三、视导内容：

1、教师是否布置书写的家庭作业、是否组织考试、是否布置家长作业（如：作业打卡、家长批改等等）。

2、课堂作业教师是否及时批改、批改是否规范。

3、学生作业批改后是否及时讲评、复批。

4、班级学生作业书写、格式等是否符合规范。

5、作业布置是否体现“双减”理念，作业形式是否体现多样性、层次性。

四、视导人员：

      语文：章雪莲    数学：韩静

五、要求

1.视导人员检查后及时进行一对一视导反馈，填好《作业设计与批改视导评价表》，并形成检查报告。

2.教务处及相关负责人对视导工作汇总进行反馈。

3.被视导人员主动将作业在指定时间将作业搬到一楼会议室提供检查。

               南京市上秦淮小学教务处

                                                      2023年11月10日

“双减”背景下学生作业设计与批改视导反馈

作业的批阅是教师进行日常教学的重要环节，也是提高教学成绩的重要手段。教师通过作业可以及时了解学生掌握知识情况并适当调整教学内容，也可以反映出自己的授课效果。当前“双减”政策的落地对老师的作业设计与布置提出了更高的要求，如何给知识赋予生动有趣的设计形式，让作业以学生喜闻乐见的方式呈现，让学生切身体会到作业不是一种负担，而是另一种赋游戏于学习中的乐园，进而助推学生的智慧发展和健康成长。

为了落实“双减”政策、规范作业批改、提升作业布置的质量，教务处于11月14日对语文、数学学科教师作业设计与批改情况进行了专项视导。本着对教学负责，对学生负责的原则，促使教师增强自己的责任感和使命感，特将检查情况总结如下：

一、作业批改的整体情况

1、从作业内容来看，我校教师大都能从教学实际出发，优化作业内容，作业量符合区教研室降低学生学习负担的要求。老师们还兼顾了作业的趣味性、实效性，设计了一些个性化作业，比如：数字画、手工制作等等，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。      

2、从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有等第、有日期。老师们大都能及时纠错、复批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。    

3、从作业量上来看，老师们布置的作业量适中，教师作业批改符合学生特点，既反映学生知识掌握情况，又很好保护学生兴趣。

4、老师们坚持按照教学进度，同步布置作业，每次作业都认真批改。批改形式有集中批、面批、班级讲评式等，反映了他们务实求真的工作精神。

二、检查中存在的问题

1、个别老师不能及时批改作业，存在一回改几次作业现象，有的老师没有批改日期，个别老师不能及时督促学生订正作业上的错误，还有部分教师对学生的更正不能及时处理,出现学生更正,教师不复批的现象,让学生形成一个习惯：认为订正与否不是很重要,反正老师也不重视,使学生养成不良的习惯。

2、一些老师缺少对学生的人文关爱，作业本上留下极其醒目的大叉子，刺伤学生。个别教师对学生的作业检查指导不到位，有的学生没有完成教师不能及时发现,表扬和激励性的语言太少，大部分就是优秀、良好等，显得过于单一，起不到应该有的激励作用。应该多用于一些激励的话语，或者多给出一些方法指导。对学生出现的细小问题可以在作业本上就可以完成指导。

3、部分老师作业批改不符合规范，比如没有做到一小题一批，或者部分题目没有做到一小题一批。有几位老师的批阅习惯不好,比如等地批改的很不规范，字迹潦草，甚至都看不出来是什么等地。还有批阅等地的字迹过大的。希望教师规范书写,给学生树立一个很好的示范作用。

4、个别老师不注意学生作业本的整洁，班级作业整洁上从整体上而言和其他班存在较大的差距。

5、个性化作业形式较为单一，大部分都是画画的形式，希望教师能够根据学生的差异性设计出体现层次性、多样性的作业形式。

三、几点建议

1、作业量要适中,不宜过多也不要太少,布置适合自己学生实际水平的作业，让每个学生都有所收获。对不同层次的学生提出不同的要求,不要用一把尺子去衡量他们的能力。

2、教师的示范作用对学生的影响非常之大,所以在批阅时候尽力使用规范字,说规范性的语言,不要对学生产生误导。

3、批阅一定要认真及时,否则学生就没有办法更正,教师也不能很好的了解课堂教学效果,得不到第一手资料,可能会影响到自己对下节课的准备工作。

通过这次检查，希望各位老师能强化教学法规意识，强化教师责任意识，加强学习，自觉规范教学行为，优化课堂教学，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，使我校教学质量有进一步提高。教导处今后也将进一步加大教学过程的监控和管理力度，促使各位老师能重视作业的设计与批改。