上秦淮小学2024年度校本研修总结

   校本培训工作是推进素质教育、深化课程改革、加强教师队伍建设、全面提高教学水平的重要途径。我校将校本培训和课程改革始终作为教育改革的核心内容。在区教育局和教师进修学校的正确指导下，学校以新课程理念为支撑，以校本培训为平台，以提高教师教育、教学的能力和水平为重点，以现代信息技术培训为突破口，以强化科研能力和过程培训为亮点，取得了一定的工作成效，现作总结如下：

一、研修目标与计划回顾
1.目标设定
    在2024年初，我校设定的校本研修目标主要围绕提升教师教学能力、促进课程创新以及加强学生综合素质培养等方面。例如，希望通过研修提高教师对新教材的理解和运用能力，目标是让至少80%的教师能够熟练掌握新教材重难点的教学方法。
2.研修计划内容
    计划开展多种形式的研修活动，包括专家讲座、校内公开课观摩与研讨、教师小组合作备课等。规划每学期至少邀请3位教育专家到校讲学，每月组织2次校内公开课活动。
二、研修活动实施情况
1.专家讲座
    本年度共邀请了5位教育专家到校开展讲座。这些专家涵盖了不同学科领域，如语文教学教学名师许佳瑶分享了关于小学语文阅读教学的新趋势和方法，数学专家周善伟讲解了小学数学表现性评价的实施策略和德育名师姜书勤开展有关德育方面的讲座，每次讲座后，组织教师进行交流讨论，约90%的教师表示从专家讲座中获得了新的教学思路。
2.公开课观摩与研讨
    每月按计划组织校内公开课活动。全年共开展了24次公开课，涉及语文、数学、英语、科学等多个学科。在公开课观摩后，组织教师进行深入研讨。例如，在一次英语公开课观摩后，教师们针对课堂上的互动教学环节进行了讨论，提出了增加小组活动多样性等改进建议。通过这种方式，教师们相互学习，共同提升教学水平。
3.小组合作备课
    成立了跨学科的教师备课小组，共1个小组，小组包含常识学科的几位老师。小组合作备课活动每周进行一次。教师们在小组内分享教学资源、共同设计教学方案。如在筹备科学课的“植物的生长”单元教学时，备课小组整合了科学、综实等多学科知识，设计出了更具综合性和趣味性的教学方案。
三、教师成长与收获

1.师德方面：通过培训，教师的师德修养有了进一步的提高。教师从思想上有很大转变，一些教师在行动上有了较大起色。对学生的爱心、对学校、班级的责任感，都有了明显的增强。

2.基础教育课程理论方面：教师的教育教学理论水平有了一定提升，能够基本驾驭新教材，能将所学的文化业务知识运用到教学中去。

3.课堂教学方面：通过本次校本培训，提高了教师对教育理论的理解程度和驾驭教材的能力、教学设计能力等。通过本次培训活动，使教师的教育科研能力得到了提高，教师对课题研究的积极性有了提高，并取得了阶段性的成果。

4.现代教育技术方面：中青年教师已基本能够熟练运用计算机进行一些常用的办公应用，能够完成一些教学中的初级课件制作、多媒体操作等。

5.在本学年的校本研修过程中，各位教师更新了自己的教学观念，改变了自己的教学行为，并把所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教学质量，让学生能够在快乐的环境中学习和成长。

（1）教学能力提升
   通过研修活动，教师在教学设计、课堂管理和教学评价等方面有了明显进步。以教学设计为例，多数教师的教案从原来的注重知识传授转变为注重学生学习过程的引导。在课堂管理方面，教师们学会了运用更多正面激励的方法，课堂纪律得到改善。在教学评价方面，教师们开始采用多元化的评价方式，如学生自评、互评与教师评价相结合。
（2）专业发展成果
本年度有多位教师在市级以上教学比赛中获奖，其中2名教师在区级教学大赛中获得一等奖。多位教师撰写的教学论文、教学案例和教学课题均获得奖项。
四、对学生的影响
1.学习效果提升
    学生在课堂上的参与度明显提高。以语文课堂为例，经过教师教学方法的改进，学生主动发言的次数较上一年度平均增加了30%。在学业成绩方面，在本学期的期末考试中，各学科的平均分较上一年度提高了5 - 10分不等。
2.综合素质发展
    校本研修也注重学生综合素质的培养。通过教师在课堂上的引导和课外活动的组织，学生的创新思维、团队合作能力等得到提升。例如，在学校组织的科技创新比赛中，参赛作品数量比上一年度增加了20%，作品质量也有显著提高。
五、存在的问题与改进措施
1.问题
    研修活动的参与度方面，仍有少数教师积极性不高，参与研讨时发言不积极。在研修内容的针对性上，对于一些特殊学科（如艺术、体育）教师的需求满足不够。
2.改进措施
  针对教师参与度问题，计划在下一年度建立教师研修激励机制，对积极参与研修活动和表现优秀的教师给予奖励。对于研修内容的针对性问题，将在制定研修计划前广泛征求各学科教师的意见，特别是特殊学科教师的需求，确保研修内容更全面、更符合教师实际需求。