会读 慧读

——南京市上秦淮小学开展区级菜单式讲座

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”在小学阶段，数学阅读能力的培养，是发展学生数学思维、训练阅读能力的手段之一。我校是今年9月份新建校，目前只有一年级学生，如何从一年级开始培养学生的数学阅读能力尤为重要，为此，2022年11月16日我校邀请了土桥中心小学的张娇老师，开设了《小学生数学阅读能力培养策略研究》主题菜单讲座。

本次讲座张老师主要从五个方面阐述了她本人在实际教学中对“数学阅读”的探讨：1.为什么要重视数学阅读；2.什么是数学阅读；3.数学阅读读什么；4.数学阅读怎么读；5.数学阅读中的评价方式。张老师提出：数学阅读的载体除了数学课本、数学题目，还应该包括更广泛的数学材料，数学阅读就是对这些广泛的数学材料进行数学化分析（信息提取、转译、内化），形成并表达自己的数学观点的过程。从广义上讲，数学阅读实际上是一个动态的数学学习的心理过程。它包含三个阶段“提取信息-数学建模-数学表达”。数学阅读能够发展小学生数学学习的良好品格，激发对数学学习的兴趣，同时也能发展小学生数学学习的关键能力，特别是信息提取与整理的能力、数学抽象与建模的能力、数学观点表达与交流的能力等等。此外，张老师还分享了她的数学阅读书目，比如：《数学在哪里》、《看得见的数学》、《数学万花筒》等。

培养学生良好的数学阅读习惯，才能突破数学语言世界里的神秘色彩。作为一名数学教师应重视数学阅读，留时间让学生阅读，找机会让学生阅读，发挥教材的阅读价值，让数学阅读真正走进学生的日常，为学生的终身发展服务。相信我校数学老师能够从张老师的讲座中有所收获，在教学中潜移默化培养学生的数学阅读，提升学生的数学学习能力。